Ecole Fondamentale
Boulevard de la Woluwe 24 - 1150 Woluwe Saint-Pierre
Le Règlement des Etudes est un moyen de communication entre parents et équipe éducative à. travers lequel sont présentés les objectifs poursuivis et l’esprit qui les guide.
Ce Règlement implique l'ensemble des membres de la Communauté éducative du Collège Jean XXIII, à savoir :
Ce Règlement implique l'ensemble des membres de la Communauté éducative du Collège Jean XXIII, à savoir :
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les enseignants dans leur rôle de guides des apprentissages et de garants du suivi.
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les élèves dans leur rôle d'apprenants actifs.
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les parents dans leur rôle de soutiens attentifs à l'enfant.
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Il définit les critères d'un travail scolaire de qualité :
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sens des responsabilités (attention, expression, écoute, souci du travail bien fait,...)
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acquisition progressive d'une méthode de travail personnelle et efficace, menant à l'autonomie.
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intégration dans une équipe et travail solidaire au sein de celle-
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respect des consignes données et adaptées au cycle ou à l'enfant en développant le sens critique.
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soin dans la présentation des travaux.
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respect des échéances, des délais.
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Il explicite les procédures d'évaluation et de délibération du conseil de cycle. Il définit également les modalités,de la communication de ces décisions à l'élève et à ses parents.
Il se base sur les principes définis par
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Le Projet Educatif et Pédagogique du Pouvoir Organisateur du collège Jean XXIII. * Le décret Missions du 24 juillet 1997.
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Le Programme Intégré de l'enseignement catholique.
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Les Socles de Compétences communs à l'ensemble des réseaux d'enseignement.
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Informations à communiquer aux enfants et aux parents
en début d'année scolaire.
Lors de la réunion d'information aux parents, en début d'année scolaire, les enseignants informent ceux-ci :
* sur les compétences et les savoirs à développer dans l'école fondamentale.
* sur les moyens d'évaluation internes et externes en 2eme et 6ème primaires.
* sur les moyens d'évaluation internes et externes en 2eme et 6ème primaires.
La liste du matériel que l'enfant doit posséder est reprise sur le document remis aux parents en début d'année scolaire.
Evaluation
L'évaluation pratiquée à l'école se retrouve sous trois formes :
L'évaluation pratiquée à l'école se retrouve sous trois formes :
1) L'évaluation formative régulière qui a lieu toute l'année. Elle s'appuie sur des situations d'apprentissage vécues individuellement et vécues en groupe. Elle consiste à prendre en compte les difficultés détectées en vue de pratiquer une pédagogie de soutien adaptée à chaque élève.
2) L'évaluation sommative qui se pratique en fin de période d'apprentissage. Elle s'appuie sur des productions écrites individuelles et de groupe. Elle consiste à situer l'enfant par rapport aux compétences attendues à ce moment précis. Elle sera communiquée dans le bulletin.
3) L'évaluation certificative qui intervient fin de 2°IIe et de 6eme année. Elle s'appuie sur des travaux personnels ou de groupe (épreuves internes à l'école) et sur les épreuves interdiocésaines (épreuves externes communes à tous les enfants des écoles catholiques). Elle consiste à vérifier la maîtrise des socles de compétences en fin de chaque cycle. Elle sera également communiquée dans le bulletin.
2) L'évaluation sommative qui se pratique en fin de période d'apprentissage. Elle s'appuie sur des productions écrites individuelles et de groupe. Elle consiste à situer l'enfant par rapport aux compétences attendues à ce moment précis. Elle sera communiquée dans le bulletin.
3) L'évaluation certificative qui intervient fin de 2°IIe et de 6eme année. Elle s'appuie sur des travaux personnels ou de groupe (épreuves internes à l'école) et sur les épreuves interdiocésaines (épreuves externes communes à tous les enfants des écoles catholiques). Elle consiste à vérifier la maîtrise des socles de compétences en fin de chaque cycle. Elle sera également communiquée dans le bulletin.
-> En cas d' absence justifiée d'un élève aux bilans et aux contrôles de fin d'étape, et pour autant que le conseil de cycle dispose d'assez d'informations grâce aux évaluations antérieures, les bilans et,contrôles ne seront pas représentés.
-> Le calendrier de remise des bulletins est communiqué dans le fascicule remis aux parents au début de l'année scolaire.
-> Tout comme le journal de classe, le bulletin est l'outil de relation par excellence entre l'enfant, les parents et l'enseignant : il est le reflet de l'enfant (tant de ses apprentissages que de son comportement).
-> Il permet de suivre l' évolution de l'enfant, ses progrès, ses points forts mais aussi ses faiblesses, sur lesquels notre attention doit se porter.
-> Le bulletin doit être signé par les parents. Il en va de même pour certains travaux et informations, à la demande des enseignants.
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L'enfant a droit à l'erreur.
Le bulletin, loin d'être une sanction, doit l'aider à prendre conscience de la qualité de son travail.
C'est un outil qui doit lui permettre d'aller de l'avant.
Le conseil de cycle.
Le bulletin, loin d'être une sanction, doit l'aider à prendre conscience de la qualité de son travail.
C'est un outil qui doit lui permettre d'aller de l'avant.
Le conseil de cycle.
Le Conseil de Cycle est composé de la direction, des enseignants du cycle et, le cas échéant, de la personne représentant le P.M.S.. Le Conseil de Cycle se réunit deux fois par an. Un rapport écrit est conservé par la direction.
Son rôle est :
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de gérer et évaluer de manière formative l'apprentissage et le comportement de chaque enfant et, si nécessaire, de mettre en place un dispositif d'aide pour les enfants en difficulté, dans un esprit de solidarité et de confidentialité.
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d'harmoniser le passage d'un élève entre les deux années de chaque cycle (fin de 3ème maternelle, 1ère, 3ème et 5ème primaires).
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de statuer sur le passage au cycle suivant et sur les modalités de ce passage (fin de 2ème et 4ème primaires).
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En fin de 6ème primaire, tous les enfants seront soumis aux épreuves externes de fin de cycle organisées par la Communauté française. En cas de réussite, l'élève recevra automatiquement son certificat d'études de base (CEB). En cas d'échec, le conseil de classe délibèrera sur base du dossier complet de l'élève.
Contacts entre l'école et les parents.
Le règlement d'ordre intérieur précise les consignes du suivi du travail des enfants, les modalités des réunions de parents et les possibilités de rendez-vous individuel.
Une équipe du Centre P.M.S. est attachée à l'école. Elle est à la disposition des élèves et de ceux qui les entourent, parents et enseignants, pour réfléchir à toute question qui peut se poser. Elle se veut un lieu d'écoute où l'on s'arrête un moment pour réfléchir ensemble. Vous trouverez une page spécifique à ce sujet en fin de carnet.
Une équipe du Centre P.M.S. est attachée à l'école. Elle est à la disposition des élèves et de ceux qui les entourent, parents et enseignants, pour réfléchir à toute question qui peut se poser. Elle se veut un lieu d'écoute où l'on s'arrête un moment pour réfléchir ensemble. Vous trouverez une page spécifique à ce sujet en fin de carnet.
Dispositions finales.
Le présent règlement des études ne dispense pas les élèves et leurs parents de se conformer aux textes légaux, règlements et instructions administratives qui les concernent, ainsi qu'à toute note ou recommandation émanant de l'établissement.
